2016年3月26-27日，来自全国各地150多名高校外语教师与教学专家汇聚南京，在“百般红紫斗芳菲”的东南大学九龙湖校区参加了“外语翻转课堂教学研修班暨江苏省教学科研项目研讨会”。此次研修班由江苏省高等学校外语教学研究会和高等教育出版社联合主办、东南大学外国语学院承办，围绕“翻转的外语教学”这一主题，邀请翻转课堂研究与实践的专家从大学英语教学的发展趋势、翻转课堂课程建设、应用与实践以及科研立项等方面作了专题报告，并设置了翻转课堂的活动设计环节，为教师提供了实践和与专家充分互动的机会。
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6日上午8:30，研修班正式鸣锣开班。江苏省高等学校外语教学研究会会长李霄翔教授、高等教育出版社国际语言研究与发展中心李斑斑博士、东南大学外国语学院院长陈美华教授分别致辞，代表主办方和承办方向参会老师致以诚挚的欢迎。东南大学外国语学院陈美华院长特别指出，此次外院作为承办方，院领导和老师为保障研修班的成功举办事先作了精心准备，也希望以此契机，增进友谊，提升教师的教学水平，同时扩大东南大学外国语学院的知名度和影响力。
研修班以专题报告和工作坊的形式展开，南京大学的王海啸教授、东南大学的李霄翔教授就依托信息化大背景下的外语教学和教师发展，为参会者明确了方向；东南大学教师发展中心杨安康博士展望了混合式教学模式下的微课资源建设；电子科技大学外国语学院的伍忠杰教授与老师们分享了他们学校在翻转课堂教学方面取得的成果；李霄翔教授和王海啸教授还对英语教学研究课题的设计作了具体指导。研修班同时还邀请了南京福田文化传媒有限公司的技术总监张陈一龙先生介绍了翻转课堂模式下精品教学资源的建设，并进行了作品展示。总之，研修班内容从教学理论（方向）到教学实践，再到教研结合的科研，整个流程安排紧凑，内容丰富，为参会老师提供了一次饕餮的学术盛宴。
专题报告：高屋建瓴，激发思考
研修班邀请了南京大学王海啸教授和东南大学李霄翔教授分别就信息化背景下的大学英语教学作了深层剖析，让参会教师从教改的新高度认清形势、把握方向，从而引发大家对今后职业发展的思考。
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王海啸教授在其题为“信息化背景下大学英语与大学英语教学”的报告中，以释疑解惑作为开场白。他解释了“为什么要在题目中提两次大学英语？”的疑问：前一概念指的是语言，而后一概念则表示教学应紧随语言的变化，即语言发生了变化，教学改革就势在必行。他在报告中首先系统地梳理了网络发展的三个阶段以及与之相匹配的对语言能力的认识和再认识。例如，对应于Web1.0阶段的语言能力对教学过程的启示之一是，教学是由教师–课本–学生的单向学习过程，因而决定了教学是Present – Practice – Produce的线性过程。而发展到第三个语言阶段时，重点是能通过综合的语言能力去完成一项任务。由此引发出信息化时代背景下的大学英语教学应从教学内容、教学资源、教学过程、教学和学习方法、对教学和学习评估诸方面进行适时调整和转变。同时，他也抛出了诸如“如何利用现代信息技术和资源设计出满足学生个性化需求的教学方案？”等引人深思的问题供老师们在今后的教学中进行思考。
随后李霄翔教授在题为“基于信息化的课程建设与实践——教师发展层面的思考”专题报告中首先从建设理念、成效、过程和教学管理四个方面详细介绍了东南大学信息化课程建设与应用，充分展示了东南大学近年来在MOOC和SPOC课程建设方面所取得的喜人成绩。他接着阐述了信息化课程建设与青年教师培养的关系，并强调指出，青年教师应更新职业成长观念，树立以学生为中心的教学理念，因为教育信息化发展的必然趋势是信息化教育，即不断融入教学过程的信息技术发展将会彻底改变现行的教学形态，演绎并丰富着新的教育理念、教学理论与方法、教学模式、教学评价体制；同时，校方也应该为完善教师发展模式提供机制性保障和充分的信息技术服务。最后，李教授就如何完善教育信息化环境下教师发展机制提出了一系列富有建设性的设想。
杨安康博士在“混合式教学模式下微课资源建设”的报告中以生动的例子和诙谐的演讲方式让参会老师领略到了技术大咖的魅力。他通过例子说明每项技术突破都能促进教育发展。面对目前教育信息化所产生的一代被“电灌”的沉默型“人才”，教师亟待思考的问题是，学习是为了获取知识还是创造关联。信息化社会中人们面对的最大挑战在于如何在浩若繁星的知识海洋中找到“对”的知识，因而信息化背景下教师“解惑”的职责，是要解对知识本身的惑还是对知识点选择的惑，这是每个教师需要思考的问题。但杨博士强调，无论是教案的设计还是与技术团队的合作，在资源建设中教师始终是处于主体地位的。
工作坊：纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行
对于研修班的老师而言，除了领略教学改革理论和趋势之外，更为关注的是如何能利用他山之石来指导和改进自己的教学实践。伍忠杰教授主持的两场工作坊极大程度地满足了老师们的需求，同时也把“learning by doing”这一理念充分体现到了此次研修之中。
出乎意料的是，伍教授的第一个工作坊“翻转的外语教学——在线资源建设与应用”居然是从Q&A环节开始的，老师们提出的一个个具体问题足以说明他们对于这种新型教学模式的兴趣和困惑。该工作坊几乎涵盖了有关翻转课堂的主要概念，全面而丰富，可谓翻转课堂的入门教程。如：翻转课堂的三个概念：What, Why, How；在线学习资源的三个基本构成；在线学习资源开发的音视频软件、制作过程、制作技术和效果以及后续管理；国内外在线学习平台；在线学习资源的各种应用模式。伍教授的讲解深入浅出，娓娓道来，并通过展示电子科技大学的微课范例，让老师们领略到了教学设计和技术相结合的新型教学模式的魅力。最后他引用罗斯福总统的名言“The only thing we have to fear is fear itself”来鼓励参会老师在教学改革中大胆尝试勇于实践。
伍教授第二个工作坊的主要目的是让老师们通过实践了解翻转课堂的实施过程，学习焦点是如何设计基于PBL（project-based learning）的课堂活动。伍教授首先通过一个case study的分析，直观地展示了基于PBL课堂活动的各个设计步骤及其在翻转课堂中的应用和教学效果。他的每个教学任务设计目标明确，层次分明，环环相扣，体现了翻转课堂的独特魅力。工作坊的后半部分是让老师们以小组为单位，根据所提供的layout范本就一篇课文设计多个mini-projects。老师们踊跃参与，热烈讨论，最后对小组作品进行展示和点评。通过这种现学现用的活动，老师们在实践中活用了学到的理念。
项目发布：以教促研，相辅相成
研修班的另一大亮点是27日下午的江苏省教学科研项目研讨会。李霄翔教授介绍了高教社在江苏省教育厅社科处项目的动议，发布了课题内容，并告诫老师们项目申报一定要注意时效性和针对性，具备完整而清晰的思路框架。王海啸教授就英语教学研究课题设计作了精彩的专题报告。他指出，在进行项目定题时一定要考虑objectivity, verifiability/falsifiability, repeatability和generalizability这几大要素，并对项目书各个部分的填写进行了指导。最后通过对老师事先提交的两份项目书的点评，让在座的每位老师感受到他治学严谨的同时，更多地学习到了项目书填写过程中的DO’s and DON’Ts。
结语
本期研修班通过理论与实践相结合，专家讲座与分组讨论相结合，专家-学员互动与学员分享相结合的方式，使老师们逐步了解了大学英语翻转课堂这一新型教学模式，对于翻转课堂的发展趋势、微课资源建设、PBL活动的设计和实施以及科研项目的申报有了逐步理解，参会教师感到获益匪浅。专家们的无私分享令大家感动之余，也激发了参会老师对英语教学和教师职业发展的思考，并希望今后能有更多的机会参加类似的研修活动，以提高和完善自身的教研水平。
（文/金曙 图/陈祥雨）
